Sindicalismo - post-modernidad

Este esquema pretende ayudar a estudiantes que recién se acercan al tema de la postmodernidad y quieran saber cómo surge en la historia. Un saludo.

Sindicalismo

Esta teoría social y política atribuida a Georges Sorel, parte de un anti-intelectualismo radical.

La voluntad, la fe y la acción son las realidades fundamentales de la naturaleza humana mientras que los factores ideológicos no son más que productos de esas realidades o “mitos”.

El sindicalismo oponiéndose a la teoría metafísica y a la concepción marxista de la lucha de clases, sostiene que los males y vicios de la sociedad burguesa sólo podrán ser eliminados cuando la clase que posea el poder creador (es decir la elite) destruya la forma actual de la sociedad mediante una acción directa y violenta inspirada en el mito de la “huelga general”.

Naturalmente la clase obrera constituye esta elite y así las uniones obreras o sindicatos se convertirán en el centro de la revolución.

El fin económico de esta revolución es subsistir el capitalismo por el colectivismo. Su fin político es substituir el control político ejercido por el instrumento del estado por la “dirección proletaria” por medio de los sindicaros que representan intereses funcionales.

Algunos rasgos del sindicalismo han sido conscientemente incluidos en la ideología del fascismo italiano.

Fuerzas productivas- automatización cibernética
Capitalismo tardío o era tecnológica	Postmodernidad ¿Fin de las utopías? ¿Final de la Historia?	Sociedad post-industrial	-         Produce  pequeñas series de artículos de breve duración -           -         Menos personal -           -         Provoca cambio y demandas al sistema educativo

Modernidad Siglo 17	Capitalismo
	Clase social = burguesía
	Afán de riqueza y conocimiento científico
	Revolución francesa (siglo 19)
	Democracia política
	Socialismo
	Revolución industrial
	Post-modernidad

Post-modernidad

-        época de desencanto

-        fin de las utopías

-        ausencia de grandes proyectos que descansaban en la idea de progreso

-        fracaso de los grandes relatos

-        muerte de utopías o ideologías

Características:

1.     Reciclaje

2.     Ornamento- escenografía

3.     Deconstrucción

4.     Recomposición

5.     Collage

Audiovisual:

-        Todo es omnipresente

-        Muchas imágenes          

-        Signos icónicos               

-        Comunicación predominante

• Acentúa el individualismo (nivel egoísmo)
• Ausencia de trascendencia religiosa o laica
• Cuidado del cuerpo
• Exaltación de los sentidos
• Hedonismo
• Nudismo
• Perpetuo presente
• Consumo:
• confort
• lujos
• poder
• Crédito
• Descreimiento de:
• Valores
• Virtudes
• Instituciones
• No se enfrentan
• Se valoriza
• La espontaneidad
• La simpatía
• La seducción
• La eficacia

¿Fin de la historia?

-        Democracia liberal

-        Cultura occidental de consumo

-        Fundamentalismo religioso

-        Nacionalismo y consciencia étnica

Post- historia

Prioriza:

-        Desarrollo económico

-        Desarrollo desentendimiento

-        Apatía política

-        Riqueza material

Marxismo: esquemas introductorios

Este breve apunte es introductorio. Es especial para alumnos de escuelas secundarias y para estudiantes universitarios que realizan cursos de ciclo básico común. Un saludo.

Marx

Nociones de materialismo histórico 

Es la explicación acerca de las leyes que dominan la historia, estudiando formaciones sociales concretas y buscando constantes en el comportamiento social de los hombres a partir de una teoría de la praxis humana.

Historia humana	Es la Historia del hombre en cuanto productor
	Punto de partida de la historia humana	-          -        - individuos reales -        - su acción -        - sus condiciones de vida materiales
La evolución histórica	conexión con la industria y comercio

El hombre

-        Produce sus medios de subsistencia.

-        Depende del medio ambiente

Individuos:

-        Trabajan y producen

-        Contraen relaciones socio-políticas

-        Surgen conciencia por relaciones entre la producción de trabajo

Marxismo: generalidades

Marx

El pensamiento de Mar crece a la sombra de Hegel y conserva lo más original del mismo: la dialéctica histórica.

La diferencia estará en que esto se aplica a un nuevo objeto por lo que resultará el materialismo dialéctico.

Marx sigue vendiendo seguridad al hombre ahora definido como productor, lo social surge de la producción y en vista a la producción.

La histórica proclama “proletariados de todo el mundo uníos”, tiene ese sabor profético-mesiánico justamente por la seguridad del pronóstico.

Max Weber: introducción

Max Weber (1864-1920)

Empezó su carrera como jurista en Berlín y fue profesor en política económica en Friburgo.

Dedicó gran parte de su trabajo a la sociología de la religión.

Participo en la conferencia de paz de Versalles y se opuso a la ratificación del tratado pero más tarde se hizo miembro del comité para la constitución de la Republica Alemana. Esta constitución adoptó la elección popular del presidente en gran parte por la presión de Weber.

Próximo al neokantismo y al positivismo, Weber consideraba que todo fenómeno social es determinado junto con los factores económicos por ser valor cultural y que la “intencionalidad subjetiva” con la que actúan los hombres impide que los hechos sociales tengan una explicación como la que las ciencias de la naturaleza dan de los hechos físicos.

Estudiar para aprender: tercera parte

III

El logro de los objetivos del estudio

1.     La selección del material a estudiar

a.     De la necesidad de aprender proviene el impulso para el estudio.

b.     Se aprenden cosas especificas, por ejemplo: datos informativos, habilidades particulares etc.

c.      En cada caso uno enfrenta un material bien especifico y definido que debe dominar.

2.     El aprendizaje se dirige hacia metas determinadas

a.     Sin metas precisas el estudio no puede ir sino a la aventura y sus esfuerzos se disiparán.

b.     Pero con los objetivos claramente definidos se tiene permanentemente presente la relación de la tarea con los fines y es posible elegir mejor los caminos más directos es decir el material que conviene aprender.

3.     Disposición de aprendizaje

a.     Disposición: es la orientación general o actitud sostenida con que se encara el trabajo.

b.     Para aprender más cabalmente, dominar los detalles, captar conceptos, son necesarios disposiciones más específicas.

c.      La función de la disposición es sensibilizar al estudiante, ella dirige la atención del mismo hacia sus principales necesidades de modo que encuentre con mayor facilidad lo que busca.

d.     Por lo general es preferible trabajar con una sola disposición a la vez.

e.     Conviene comenzar pasando revista al material con intención exploratoria y luego volverlo a examinar con una disposición más especifica.

f.      La disposición es una dirección de la atención y es difícil atender en dos direcciones al mismo tiempo. Todo lo que puede hacerse es alternarse entre una y otra.

4.     El aprendizaje del material vertido oralmente

a.     El alumno que se prepara para participar activamente en la clase y que atiende a las contribuciones de otros, demuestra un genuino deseo de aprender y aumenta su comprensión de los temas.

b.     Es necesario adoptar una disposición positiva y activa.

5.     Los apuntes

a.     Es necesario que pueda disponerse fácil y permanentemente del material a aprender.

b.     Tomar apuntes en la clase significa algo más que recoger información, de ellos debe surgir la sustancia del asunto según ha sido presentada por el profesor y captada por el alumno.

c.      La mejor forma de hace apuntes es rehacerlos diariamente.

6.     Lectura y estudio

a.     El estudio es algo activo y el tipo de lectura que exige debe realizarse en el escritorio o en la mesa de trabajo y no en la cama.

b.     Una sola lectura no será suficiente para captar la totalidad del contenido de una lección.

c.      Practica:

1.     Rever títulos y puntos principales de los capítulos

2.     Hacer una segunda lectura y tomar notas

3.     Anotar preguntas

4.     Releer y con disposición específica de hallar respuestas a estas preguntas.

5.     Escribir todo lo que recuerde del capítulo una vez que se aprende toda la lección.

7.     Resumen y subrayado

a.     Subrayado: mantiene la atención alerta y facilita en consultas posteriores la localización del material significativo.

b.     Resumen: será de valor para incrementar el dominio del material.

c.      Lo que se escriba será en el proceso mismo, parcialmente asimilado. Resumir es la mayor contribución al aprendizaje. Constituye en sí mismo un proceso creador. Cuando se pretende un estudio profundo, los resúmenes convienen más que el subrayado par la memorización y el aprendizaje.